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màj: 01/03/2017 Cascade du Trou de la Conche Contacter la commission Commission du Film Auvergne | +33 (0)4 73 14 73 14 Crédits: Commission du Film d? Auvergne Légende: 06/2001/15h00 Afficher 2 autres photos
Retour Cascade du Trou de la Conche No text Module carte à la carte mis à disposition par l'IGN Ce module vous permet de commander directement à l'IGN une carte papier topographique adaptée à la pratique du trail. Le paiement s'effectuera sur le site de l'IGN dans une nouvelle fenêtre; vous devrez pour cela autoriser l'ouverture de la fenêtre popup depuis le site Trace de Trail. N'hésitez pas à mettre le module en plein écran. Vous pouvez choisir l'emprise de votre carte, sa dimension, son échelle et le type de papier. Votre trace est ajoutée à la carte par défaut, mais vous pouvez changer son style, ajouter d'autres traces via des fichier kml ou gpx. Si votre trace d'origine possède des infobulles, celles-ci seront également ajoutées à la carte, de même que vos points d'intérêt. A la fin de l'opération, vous pourrez personnaliser la couverture de votre carte afin de la rendre unique.
Elle est alimentée par le ruisseau de Lasmolineries, ce même ruisseau qui est à l'origine de la cascade de Faillitoux. On accède à la cascade par un sentier qui se prolonge depuis le Pas de Cère (3km aller/retour). Le sentier est assez escarpé. On peut aussi partir directement du parking de la Roucolle situé entre Thiézac et Vic sur Cère (RN122), le chemin est beaucoup plus court. Vous verrez cette cascade d'un belvédère en hauteur, récemment inauguré. Prévoyez vos chaussures de marche! Cascade de Faillitoux Découvrez l'une des plus jolies cascades du département! Située à une altitude de 1010 m la cascade de Faillitoux vous offre une impressionnante chute d'eau de 41m. Elle franchit une coulée de lave qui a formée des orgues basaltiques au pied de la cascade. Accès: Depuis le hameau de Lasmolineries, à Thiézac, partez pour une petite balade rafraichissante et facile, à faire en famille (40min de marche A/R). Cascade de Liadouze Ces cascades sont provoquées par la présence d'une coulée de latite (roche volcanique) d'une dizaine de mètres de haut.
A u jourd'hui, un article davantage axé sur la réflexion que les ressources. Cet été, j'ai vu fleurir un peu partout sur les blogs des sujets à propos des cartes mentales, appelées aussi cartes heuristiques. J'avoue que je suis vite passée dessus, ça ne m'a pas interpellée plus que ça. Et puis en début d'année, alors que j'essayais d'élaborer une synthèse sur la séquence des énergies avec mes élèves, je me suis aperçue que la manière dont ils me balançaient leurs connaissances, prenait naturellement la forme d'une carte mentale sur mon affiche. Je suis donc retournée sur les sites visités auparavant, pour me faire une idée plus précise. Voici les deux manières dont j'utilise les cartes mentales depuis: 1. En construction collective et progressive, par les élèves. En histoire, géographie et sciences, en début de chaque séance, on met à jour notre carte mentale collective. En gros, je prend une feuille de papier format raisin, dans le sens de la largeur, qui reste affichée en permanence dans la classe (sauf le jour de l'éval).
J'embarque l'affiche à la maison, et je la reproduis à l'identique (mêmes couleurs, même organisation) sur un format A4. Ce sera leur mémo pour l'évaluation. Les avantages que j'y vois: Les élèves construisent réellement leurs savoirs Ils rebrassent leurs connaissances chaque semaine C'est très efficace pour les élèves à mémoire visuelle C'est efficace aussi pour les élèves à mémoire auditive vu qu'on répète sans arrêt les informations importantes C'est schématique: on ne met que l'essentiel, des mots, des groupes de mots et c'est tout! C'est donc plus facile à retenir. Voici pour exemple la carte mentale que mes élèves ont réalisé pour la séquence sur les énergies: 2. En leçons individuelles Du coup, j'ai remplacé toutes mes leçons existantes en français et en mathématiques par des cartes mentales. Je me suis ainsi rendue compte que les anciennes devaient être vraiment obscures pour les élèves en petite ou grosse difficulté. Ces leçons, ce ne sont pas les élèves qui les construisent. Pour la simple et bonne raison que je n'ai pas le temps pour ça!
Imaginons qu'on est dans une séquence sur l'union européenne. Séance 1, on étudie l'Europe géographique. En début de séance 2, on se place tous dans le coin regroupement, devant l'affiche; j'ai avec moi tous mes stylos de couleur, et j'attends. Les élèves me donnent toutes leurs connaissances sur la séance 1, et me disent comment les organiser sur la feuille. (Au début, c'est moi qui construis les arbres et place les différents embranchements, mais après m'avoir assez vue faire, ce sera eux qui me diront comment faire). Puis on enchaine sur la séance 2 sur l'Europe politique. Début de la séance 3, tout le monde au coin regroupement. On relit ce qu'on avait écrit la séance précédente, puis on complète la carte mentale avec les nouvelles informations apprises en séance 2. Soit on démarre un nouvel arbre, soit on fait partir de nouvelles informations des informations précédentes, soit les deux. Bref, vous avez compris le principe 🙂 En fin de séquence, on vérifie qu'on n'a rien oublié, qu'on est bien capable de se souvenir de tout.
Posté dans 25 mars, 2015 dans Cartes mentales, Collège 6°, Conjugaison, Français. Orphéécole propose sur son site de très jolies carte mentales en cycle III et a la gentillesse de mettre à disposition ses trames sous WORD. J'ai donc repris sa carte sur le présent de l'Impératif en la modifiant pour qu'elle colle au cours de 6° de mon fils et pour qu'elle soit plus adaptée à un dys: police Open Dyslexic, couleurs pour mettre en évidence les terminaisons. Merci à Orphéécole pour le partage! * *