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Les commandes sont enregistrées et traitées tous les jours Train echelle O AUTORAIL BUGATTI SNCF / jouet anci Bonjour a tous je met en vente mon Train echelle O AUTORAIL carj'ai besoin de plus de place. jele vend 1150, 00 a débattre. couleur: multicolore, vert matière: fonte, tôle voie: 0 année: 1945-1969 objet modifié: non époque: époque 3 (1946 - 1970) marque: jep, hornby, lr pays de fabrication: france véhicule/engin: trains type: jouets miniatures jeu d'imitation: circuit jouet miniature: meccano numéro de pièce fabricant:??
Pour faire une mise en relief, on peut utiliser la structure suivante: C'est + [ mot/groupe de mots sur lequel on insiste] + pronom relatif … Exemple: Paul achètera une baguette au supermarché demain. On peut insister soit sur le sujet (PAUL), le COD (UNE BAGUETTE), le complément de lieu (AU SUPERMARCHÉ), le complément de temps (DEMAIN) C'est Paul qui achètera une baguette au supermarché demain. C'est une baguette que Paul achètera au supermarché demain. C'est au supermarché (1) que Paul achètera une baguette demain. C'est demain que Paul achètera une baguette au supermarché. Attention aux compléments d'objet indirect: Exemple: J'ai parlé aux voisines. ➞ C'est aux voisines que j'ai parlé. ➞ Ce sont les voisines à qui j'ai parlé. Attention au complément de lieu Observez: Nous avons rendez-vous devant la station de métro. ➞ C'est devant la station de métro que nous avons rendez-vous. ➞ C'est la station de métro devant laquelle nous avons rendez-vous. ➞ C'est la station de métro où nous avons rendez-vous.
Nous avons parlé à nos parents. → À nos parents, nous leur avons parlé. VII Mise en relief avec le déplacement d' un mot On peut mettre en relief un élément tout simplement en le déplaçant. Il a fait du rangement hier. → Hier, il a fait du rangement. Les clients sont nombreux dans ce magasin. → Nombreux sont les clients dans ce magasin. Elle travaille ici. → Ici, elle travaille. Exercices Exercice 1 (page 1/5). Complétez chaque phrase avec c'est … qui, c'est … que, c'est … où ou c'est … dont. Exercice 2 (page 2/5). Choisissez le bon pronom démonstratif. Exercice 3 (page 3/5). Pronoms qui, que, quoi et dont. Faites le bon choix. Exercice 4 (page 4/5). Complétez chaque phrase avec le bon pronom tonique. Exercice 5 (page 5/5). Pour chaque phrase, choisissez le bon pronom complément. Toute reproduction est interdite sans accord écrit préalable. Copyright juin 2017 Ivan Bargiarelli Tous droits réservés.
Mise en relief – leçon et exercices – C'est que / qui / où La mise en relief, qu'est-ce que c'est? 📌 La mise en relief est un moyen d'insister sur une partie de la phrase. Pour faire une mise [Voir la suite... ] Vincent Durrenberger 2021-10-01T16:58:09+02:00 Catégories: Grammaire | Mots-clés: A2, B1, Intermédiaire, Leçon de grammaire, mise en relief | La mise en relief: c'est que / c'est qui (avec réponses) Galerie Exercice de mise en relief. Exemple: Il a pris un café. C'est un café qu'il a pris. C'est lui qui a pris un café. Vincent Durrenberger 2019-04-17T03:21:12+02:00 Catégories: Exercices, Grammaire | Mots-clés: A2, Exercice de grammaire, Intermédiaire, mise en relief | Dans mon quartier 🔷 TEXTE: Il y a des quartiers très bien dans ma ville. Moi, j'habite dans un quartier très sympathique où il y a des restaurants excellents. C'est un [Voir la suite... ] Vincent Durrenberger 2021-05-28T04:12:19+02:00 Catégories: Podcast | Mots-clés: A2, description, Intermédiaire, mise en relief, Présent, Relatifs, Texte |
Voici donc la superbe vidéo de Jean-Philippe, un Québécois pure laine, sur laquelle est basée cette séquence: Cliquez ici si la vidéo ne s'affiche pas. DÉROULEMENT Activité préparatoire (p. 1). C'est le moment de rappeler la règle de l'article partitif, si vos apprenants l'ont malencontreusement oubliée: dans le tableau, vous trouverez des mots sans articles, vos élèves seront donc forcés à les placer correctement pour répondre aux questions de l'activité! Deux cases sont libres (cases « autres »): proposez aux apprenants de les remplir avec leurs propres idées, s'il existe des aliments « de base » qui n'ont pas été mentionnés dans le tableau. Compréhension orale (p. 2 et 3). Vous trouverez la version classique (p. 2) et une version plus interactive (à découper, p. 3) pour un travail de groupe. La version interactive fonctionne de la façon suivante: – Donnez 4 questions d'un seul lot à chaque groupe d'apprenants (l'activité propose 3 lots de 4 questions). Chaque paquet de questions contient des questions globales de compréhension, mais aussi des questions plus détaillées sur une partie précise de la vidéo.