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Voici la nouvelle liste de mots outils. J'ai utilisé la liste de qui me plaisait bien car les mots sont classés par sons. J'y ai fait quelques changements. Le principe: chaque mot est écrit avec un code couleur (extension "lire en couleur" d'open office) que j'utilise en classe pour la lecture. L'enfant doit ensuite écrire le mot en-dessous en utilisant le code couleur. Dictionnaire visuo sémantique english. Ensuite, j'ai utilisé le dictionnaire visuo-sémantique que l'on trouve ici et l'orthographe illustrée que l'on trouve là. Comme je n'ai pas toujours d'illustration pour chaque mot, j'ai utilisé soit les alphas (mots de 4 lettres maxi) soit une police de caractère amusante. L'objectif est de rendre ludique l'apprentissage par cœur de ces mots en utilisant la mémoire visuelle et la mémoire kinesthésique. Bien sûr, pour la CLIS j'ai prévu d'utiliser cette liste sur le très long terme, donc je leur donne à apprendre un mot par jour, qu'ils doivent écrire le lendemain sur leur cahier. Le vendredi, je dicte les 4 mots. Au fur et à mesure j'adapterai en fonction de leur rythme et de la difficulté des mots.
Les Dys ne perçoivent pas les fréquences et il est important de les leur donner. Les sons /o//f/ et /k/ s'orthographient à haute fréquence: – /o/ avec « o «, /f/ avec « f », /k/ avec « c » ou « qu » devant e, i, y! On évitera donc d'illustrer les mots avec l'orthographe à haute fréquence (trop de mots à visualiser pour rien). Les illustrations en visuo-sémantique ne concerneront donc que « au », « eau », « ph » et « k ». Le Dys n'ayant pas une perception visuelle des lettres fiables (voir la simulation en accueil de), on va donc imprimer dans sa tête que l'orthographe spécifique du son pluriorthographique, le reste du mot s'écrit COMME ON L'ENTEND. Dictionnaire visuo sémantique french. L'élève doit savoir que l'écrit dépend d'un code de transcription de l'oral, qu'il y a un lien entre l'oral et l'écrit! Les orthophonistes le savent, on rééduque plus facilement une mauvaise perception des sons que la perception visuelle du mot (pour moi, très très difficile à rééduquer puisque c'est la base même de la dyslexie et je suis encore touchée!
Mémoriser l'orthographe des mots: Orthographe illustrée et comptines orthographiques Il y a des enfants (Dyslexiques, dysorthographiques ou pas) qui n'arrivent définitivement pas à mémoriser l'orthographe des mots, mêmes des plus fréquents. Deux techniques à tester: 1. L'orthographe illustrée (pour les visuels) L'orthographe, c'est tellement abstrait... pourquoi faut il 2 n à tunnel? Hein pourquoi? La récup' dans la déco, le détournement d'objets / WoDesign Avec un peu d'imagination et quelques vieilles planches qui ont vécu il est possible de créer de belles ambiances. Dyslexie : 5 outils pédagogiques à connaître | LPR. Pour preuve les photos qui vont suivre, elles démontrent parfaitement que la décoration est une affaire d'accords, de tonalités, un peu comme une partition de musique en fait, peu importe finalement les matériaux utilisés, le tout est d'avoir l'art et la manière de les accorder pour donner tout son sens à une pièce. L'imagination est aussi une des clefs d'une décoration réussie, car il faut bien le dire, il en faut une bonne dose pour voir dans quelques vieilles planches désuètes, quelques morceaux de bois ou dans des palettes, la possibilité de les transformer en quelques choses d'utiles ou de décoratifs.
Dyslexie Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La dyslexie est un trouble spécifique de la lecture. On distingue classiquement les dyslexies acquises des dyslexies développementales. Related:
). Avec l'approche de la visuo-sémantique, l'orthographe est devenu un moment de plaisir en classe et on travaille sur la plasticité cérébrale (après une année de travail en visuo-sémantique, la mémoire visuelle des mots est plus performante). Dictionnaire visuo sémantique gratuit. Chaque élève a ses cartes dans une boîte. Je reprends systématiquement ces mots dans de petites phrases. Un enfant ordinaire doit voir en moyenne 6 fois un mot pour l'enregistrer orthographiquement. Pour l'enfant Dys, ce sont des dizaines de fois… Avec l'approche visuo-sémantique, on réduit énormément l'entraînement, mais il ne faut pas oublier de réévoquer les mots pour qu'ils soient maintenus en mémoire.