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L'image du Monde de Gossuin de Me tz Activités d'écoute, de lecture, de compréhension, 1ère approche de la poésie...
Minutes fébriles, regards portés sur la montre, bruits d'affaires qui se rangent, horloge parlante qui chuchote nerveusement à ses camarades le temps qu'il reste… « plus que 5 minutes ». On écrit sur les murs, Kids Unity, Midi-file. Des minutes qui peuvent sembler des heures, selon la classe qu'on a en face, ou qui semblent être un entonnoir à raccourcir le temps selon ce qu'il reste à faire. Car plusieurs cas de figure se présentent: Option A, la plus fréquente: on n'a pas fini ce qu'on devait faire Et il reste encore tant à faire: copier la trace écrite du cours, rendre un contrôle, apporter des explications concernant la correction, donner les devoirs pour la prochaine fois… Alors que les élèves, loin de se douter de la tempête sous le crâne professoral, ont tranquillement commencé à plier boutique, arguant du fameux « Mais madame, ça sert à rien, ça va bientôt sonner! » Rendre des contrôles en gardant le self-control C'est là que le cerveau active l'une de ses fonctions de survie: prioriser. Est-ce qu'il vaut mieux que les élèves aient les notes de leur contrôle, qu'ils réclamaient à corps et à cris dès le début de l'heure, alors que vous avez tenu tant bien que mal au moyen d'un odieux chantage « Vous les aurez à la fin de l'heure si vous êtes sages »?
Ou vouloir quitter le navire et se ruer dehors? Bref, re-tempête sous le crâne (Qui? Qui a dit que les profs n'étaient jamais contents? ) Tel Stakhanov, entamer un nouveau chapitre? Attention terrain miné Profitant de cet instant de grâce, vous êtes tenté d'avancer le programme. Mais gare, la précipitation de l'option A, va vite revenir et vous faire oublier cet instant pourtant magique. N'étant pas sous la houlette des plans quinquennaux staliniens (oui, j'enseigne l'histoire, vous l'aviez deviné? ), on peut se contenter d'évoquer à l'oral le futur chapitre, et généralement les questions fusent et le temps jusqu'à la sonnerie paraît tel la fusée, supersonique. Pour les GO et les grands enfants (dont je fais encore partie): un jeu Proposer un petit jeu a plusieurs avantages, et notamment d'oublier la notion du temps: vous remarquerez que les horloges parlantes deviendront silencieuses ou au pire, se feront rabrouer par leurs camarades qui auront envie de rester. * Ressources pour le CP *. Autre atout, celui d'utiliser des notions du cours et de le rendre vivant.
(Quoi? L'histoire géo c'est pas que des gens morts et des vieilles cartes poussiéreuses? ) Ainsi on peut tenter un « Dessiner c'est gagner » de l'histoire géo et faire travailler sa mémoire visuelle et son vocabulaire en dessinant Louis XIV, les tranchées, un tsunami. On peut aussi tenter un quiz « ping pong verbal » où chaque élève prévoit une question sur la leçon. Il interroge un camarade, qui, s'il répond bien, pourra à son tour interroger quelqu'un d'autre, et ainsi de suite. Ou encore un jeu où chacun dit une phrase simple sur quelque chose qu'il a retenu du cours (sans regarder le cahier c'est mieux) dont il est sûr à 100%. Chacun écoute la phrase avec interdiction de redire la même chose et ajoute son grain de sel. C'est l'occasion de s'écouter parler et de remobiliser des connaissances de façon ludique, et de voir ce qui les a marqués (ou pas) sur la leçon. On écrit sur les murs midi file youtube. Si vous avez d'autres idées de jeux, « lâchez vous dans les comm », comme on disait dans les blogs des années 2000! Et si on se prenait le temps de se féliciter?
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