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Dans le cadre des programmes d'Histoire Géographie en Seconde Professionnelle, voici une proposition pour aborder le 1er Empire colonial français au musée du château des ducs de Nantes. Cette activité vise autant à éduquer le regard de l'élève qu'à le rendre acteur de sa formation en Histoire. Trop souvent "chargées", les fiches traditionnelles interfèrent entre le regard des visiteurs que sont nos élèves et les objets eux mêmes. Il s'agit donc d'accorder à la classe une relative autonomie afin qu'ils puissent mener leur propre "enquête historique" dans une structure muséale. Simplement guidés par leur questionnement et leurs connaissances de 3e, les élèves vont devoir observer, lire, écouter par eux-même les différents documents qui leur sont proposés à travers leur fiche. La démarche tient simplement en 3 temps: 1- Au lycée, l'enseignant peut introduire s'il le souhaite le sujet d'étude. La classe est ensuite répartie en 8 groupes permettant d'aborder précisément les 2 situations suivantes: - Nantes et le commerce triangulaire - Une Plantation A l'aide des documents d'accroche, il s'agit alors pour chaque groupe de proposer des questionnements en rapport avec leur thème.
Les sociétés face aux risques. Les inondations au Bangladesh. Un risque naturel dans un DOM-TOM ou en Métropole. Le couloir de la chimie à Lyon. Le développement inégal. Les inégalités socio-spatiales dans une grande agglomération. Les dynamiques sociospatiales en Afrique du Sud. Les dynamiques sociospatiales dans l'Union Européenne. L'enjeu énergétique. Energie et développement durable en Chine. Le Moyen-Orient. La question énergétique en Russie. Nourrir les hommes. L'agrobusiness aux Etats Unis. La sécurité alimentaire en Afrique subsaharienne. L'Inde: plus d'un milliard d'hommes à nourrir. Les Lumières, la Révolution française et l'Europe. La nuit du 4 août 1789. Protestants et juifs en France à la fin du XVIIIème siècle. Diderot à la cour de Russie. Le premier empire colonial français, XVIème-XVIIIème siècle. L'économie de plantation: l'exemple d'une "habitation sucrière" Nantes et le commerce triangulaire. La Compagnie française des Indes orientales. Voyages et découvertes du XVIème au XVIIIème siècle.
Le première empire colonial français, XVIème-XVIIIème siècle > 2. Nantes et le commerce triangulaire Objectifs: - Découvrir la place de Nantes dans le commerce des esclaves - Définir le commerce triangulaire atlantique - Mesurer le rôle de la traite dans la croissance de la ville Public visé: Collèges et lycées Activités proposées: Etude de documents, construction du schéma Notions étudiées: Esclavagisme, traite. PROBLEMATIQUES: QU'EST QUE LE COMMERCE TRIANGULAIRE? QUELLE EST LA PLACE DE NANTES DANS CE COMMERCE ET QUELLES EN SONT LES CONSÉQUENCES SUR LA VILLE? NANTES ET LA TRAITE NEGRIERE: Document 1: Nantes en avril 1783 Vos recherches: Observez les documents et répondez à l'oral aux questions suivantes: Quelle est la place de Nantes dans le commerce négrier européen? Quel est l'ampleur de ce commerce et sur quels produits repose-t-il? LE COMMERCE TRIANGULAIRE: Complément: Vidéos sur la "Traite atlantique" Schéma à compléter du commerce triangulaire Vos recherches: Observez attentivement la carte et les ressources vidéos: À partir des différentes ressources, complétez le schéma ci-dessus du commerce triangulaire.
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