Oncle Ben (Spider-Man)
Si le professeur peut boire en classe, pourquoi pas l'élève? Si je peux parler dans la cour, pourquoi je ne peux pas dans les rangs? Si une voiture traverse au feu rouge, que peut-il se passer? Bref, les ceintures permettent de comprendre le pourquoi des règles et des lois imposées dans une école. Car oui, tout groupe ne peut fonctionner sans des lois et des règles. Les lois sont construites par l'équipe éducative et imposées aux élèves. Généralement, elles sont communes à toute l'école et vise la sécurité des élèves. Il est important de bien les expliciter au mieux afin qu'être comprises et respectées. Les règles sont propres à chaque groupe classe. Elles sont établies par les élèves et leur enseignant. Elles visent le bon fonctionnement du groupe. C'est là que je place les ceintures de comportement. Pour que les lois et les règles soient respectées, il faut définir des sanctions (et non des punitions qui s'apparentent à quelque chose d'imprévu, d'injuste). Ceintures de comportement auto. Les enfants les connaissent!
Ceintures De Comportement Dans
Des ceintures de comportement aux couleurs de reconnaissance
Danielle Jasmin, Chantiers no. 39, février 88 Notes préliminaires: Les ceintures de comportement
sont un outil de la pédagogie Freinet. Ceintures de comportement. Comme tous les outils pédagogiques, ils
servent à mettre en œuvre nos croyances, nos valeurs et nos objectifs, il faut
se rappeler constamment que les fondements de la PF sont l'expression, la
communication, la coopération et le tâtonnement. Bien sûr, tous les pédagogues,
quelle que soit leur approche pédagogique, peuvent utiliser n'importe quel
outil en l'adaptant. La PF n'a pas le droit exclusif d'utilisation de la
correspondance scolaire, du texte libre, du conseil de coopération, des
ceintures, etc… cependant, les ceintures de comportement sont, à mon avis, un
outil moins inoffensif que les autres. Je suis portée à croire qu'elles
pourraient être dangereuses entre les mains d'un fasciste. Pour sa part, Mariel
Ducharme nous rappelle l'analogie avec les compétences du serrurier et du
cambrioleur: ces deux personnes ont le même talent mais elles s'en servent à
des fins opposées.
Combien d'élèves faibles sont abonnés aux mauvaises notes qui leur collent à la peau? Combien s'y résignent? Qui voit les progrès qu'ils réalisent pourtant et qu'aucune bonne note ne sanctionne plus? Avec les ceintures, tout change: les élèves vont forcément de succès en succès (entrecoupés par des entrainements et des échecs bien sûr). Avec les ceintures, on ne peut pas accumuler les mauvaises notes, ou même des notes toujours moyennes. On essaye, on réessaye, on progresse d'une fois sur l'autre, et un jour on réussit. On travaille pour réussir. L'évaluation devient l'occasion de rendre visibles les progrès effectués. Les ceintures en maternelle. Dans ce dispositif, tous les élèves de la classe, même les plus faibles, reçoivent de temps en temps des évaluations marquées d'un « Excellent travail, bravo! ». Bien sûr, ils ont parfois 3 étapes « de retard » par rapport à la majorité de la classe, mais, au moment où ils ont réussi le test, le progrès qu'ils ont fait a été le même que celui réalisé par leurs camarades deux mois plus tôt.