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Comme on gagne sa vie, nous faut-il mériter La Mort
C omme on gagne sa vie nous faut-il mériter La Mort?...
Le terme « mobilité » désigne ici la capacité des équipes médico-sociales à renforcer leur présence et leurs interventions in situ dans les établissements scolaires. Rôle et finalité de l'EMAS: La finalité des équipes mobiles d'appui est de renforcer la scolarisation des élèves en situation de handicap ou en cours de reconnaissance, en apportant une expertise et des ressources aux écoles et auprès de la communauté éducative de manière souple, en s'appuyant sur les expertises et les ressources existantes dans les établissements et services médico-sociaux. Les objectifs sont ainsi de sécuriser les parcours des élèves et de constituer un soutien mobilisable pour des professionnels pour lesquels l'enjeu de formation est important sur les questions de handicap. L'équipe mobile n'a pas vocation à remplacer des structures existantes ni à délivrer des prestations directes d'accompagnement individuel d'élèves, mais vient épauler les dispositifs existants. Documents à télécharger:
• Apporter des éléments d'information et d'analyse à l'équipe pluridisciplinaire de la MDPH. • Conseiller, participer à des actions de sensibilisation pour les professionnels des établissements scolaires. Comment mobiliser l'Équipe Mobile d'Appui à la scolarisation? Le directeur d'école ou le chef d'établissement, prend contact avec l'Equipe Mobile d'Appui à la scolarisation suite à une réunion d'équipe éducative au cours de laquelle la famille est informée de la démarche de l'équipe pédagogique. Les professionnels de l'Équipe Mobile d'Appui à la scolarisation seront en charge de: • faire un bilan de la situation scolaire de l'élève avec l'enseignant • déterminer les dispositions à mettre en œuvre afin d'améliorer les conditions de scolarisation notamment au travers d'échanges avec la famille, l'équipe pédagogique, les professionnels libéraux et médico-sociaux qui accompagnent le cas échéant déjà l'élève.
Mise en place d'une équipe mobile d'appui à la scolarisation des élèves en situation de handicap (EMAS) Ref: CIRCULAIRE N° DGCS/SD3B/2021/109 du 26 mai 2021 relative au cahier des charges des équipes mobiles d'appui médico-social à la scolarisation des enfants en situation de handicap. La loi pour une école de la confiance du 18 juillet 2019 s'engage à renforcer les mesures pour la scolarité inclusive des élèves en situation de handicap. À cet effet, elle approfondit les dispositions relatives à la coopération entre les acteurs et invite tout particulièrement les établissements et services médico-sociaux (ESMS) à mettre à disposition leur expertise au service de la communauté éducative. Dans ce cadre a été créée une équipe mobile d'appui médico-social à la scolarisation (EMAS) intervenant sur l'ensemble du département afin d'accroître la mobilisation des ressources existantes au bénéfice des parcours de scolarisation des jeunes en situation de handicap. L'objectif est que l'ensemble des écoles ait la possibilité de faire appel à une équipe mobile d'appui le plus rapidement possible dès lors que les réponses de droit commun ne suffisent plus.
Les enfants en situation de handicap ne doivent pas être exclus des bénéfices qu'apporte la scolarisation dès l'âge de 3 ans. En Île-de-France, 5 nouvelles unités d'enseignement maternel pour les enfants avec autisme ouvriront en 2019 et concernent: Département Organisme gestionnaire Structure porteuse Année d'ouverture 75 Le Moulin Vert IME Berthier 2019 78 APAJH Yvelines SESSAD TSA de Sartrouville 91 EPNAK SESSAD Autisme 92 Les Papillons Blancs SESSAD du Val d'Or Nord 93 À horizon 2022, 34 nouvelles UEMA ouvriront en Île-de-France. Pour éviter des ruptures dans le parcours scolaire des enfants et proposer un nouveau mode de scolarisation adapté, 10 unités d'enseignement en élémentaires pourront accueillir des enfants avec autisme (UEEA) dès 2019. Académie Association gestionnaire Date prévisionnelle d'ouverture UEEA Commune Paris ABPIEH Septembre 2019 MAIA Autisme Vivre et Devenir Créteil 77 Fédération des APAJH Melun Versailles GAPAS Décembre 2018 Sainte Geneviève des Bois Les Papillons Blancs de Saint Cloud Courbevoie Tremblay en France SOS Epinay 94 Autisme en Île-de-France Valenton 95 Fondation John Bost Vauréal Hors cadre UEEA, ouvre également une UEE portée par l'Institut Le Val Mandé pour des jeunes autistes à Corbeil Essonne dans le groupe scolaire André Malraux.
Vous scolarisez un ou plusieurs élèves à besoins particuliers / en situation de handicap et souhaitez mieux comprendre leurs besoins particuliers et être sensibilisés à leurs difficultés. Vous souhaitez échanger sur l'aide apportée à ces élèves au sein de votre établissement scolaire, par les AESH ou les enseignants. Vous avez besoin d'un regard extérieur et de conseils face à une situation difficile, pour vous guider dans l'approche à privilégier. Vous pensez qu'une intervention de l'EMAS est nécessaire en appui de la communauté éducative, en lien avec la famille. A noter: pour toute demande, il est nécessaire de faire appel à l'Inspecteur de circonscription.
C'est la Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH), au sein de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH), qui notifie l'orientation scolaire et médico-sociale vers le dispositif d'autorégulation. Avec qui? L'équipe enseignante est renforcée avec une enseignante supplémentaire pour le dispositif et d'une équipe médico-sociale de l'Unapei 17: • 2 éducatrices spécialisées à temps complet dans l'école. • 1 équipe paramédicale à temps partiel: - 1 psychologue, - 1 psychomotricienne, - 1 ergothérapeute. Comment? L'enfant avec Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA) est dans sa classe ordinaire au même titre que les autres élèves. Il a la possibilité d'aller ponctuellement dans la « classe d'autorégulation ». L'équipe médico-sociale peut intervenir directement en classe auprès de l'enfant avec l'enseignante, comme dans la classe d'autorégulation pour travailler une compétence propice aux apprentissages. Les interventions de l'équipe paramédicale viennent en soutien pour des adaptations de matériel et/ou des accompagnements collectifs ou individuels.