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réalisée en classe: Matériel: Des aimants cylindriques. - un fil de cuivre - une feuille d'aluminium ménager fil de fer trombone en acier pièce de 1F en nickel bijou en or pièce de 20c en laiton bijou en argent Déroulement: 1 séance Plusieurs petits groupes. Chaque groupe a expérimenté et noté les résultats dans un tableau. Nous avons confronté leurs résultats et rempli un tableau final ( voir tableau des résultats) Au cours de cette expérience, nous avons aussi constaté que: * deux aimants s'attirent mais peuvent aussi se repousser. aimants "s'attirent à travers une feuille de papier", et même "que les plus gros aimants peuvent attirer un trombone à travers la planche de la table. " "* si l'aimant est éloigné de l'objet en métal, cet objet bouge quand on bouge l'aimant. Les aimants ce2 1. " Ces pistes n'ont pas été poursuivies dans les séances ultérieures. Cependant les enfants veulent savoir pourquoi certains métaux ne sont pas attirés par les aimants. Ils formulent une hypothèse: " Les métaux qui sont attirés par les aimants contiennent quelque chose que les autres métaux n'ont pas.
Grade Levels: Cycle 4, lycée Nombre de séances: 1 Dans ce parcours pédagogique sur les aimants, adapté aux classes du CE2 à la quatrième, les élèves utilisent les ressources de BrainPOP pour définir, décrire et dessiner des lignes de champs magnétiques autour d'une simple barre aimantée. Les élèves décriront aussi l'interaction entre des pôles magnétiques identiques et opposés, et dessineront les champs mélangés créés quand des pôles identiques ou opposés interagissent. Students will: Définir, décrire et dessiner des lignes de champs magnétiques autour d'un seul aimant. Décrire l'interaction entre des pôles magnétiques identiques et opposés. Dessiner les champs mélangés créés quand des pôles identiques ou opposés interagissent. Le site de l'cole J.Boulard - Autour des sciences - Les aimants CE1. Materials: 2 barres aimantées (pour chaque groupe d'élèves) Salière de limaille de fer (pour chaque groupe d'élèves) Papier sulfurisé (pour chaque groupe d'élèves) Cahier (pour noter les résultats) Crayons Dossier kraft (pour chaque groupe d'élèves) Vocabulary: magnétisme, champ magnétique, lignes de champ magnétique, pôles magnétiques Preparation: Diviser la classe de telle sorte que les élèves travaillent en groupes de 2 ou 3.
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Je ne suis qu'en PE1, mais j'ai pu mener en stage une séance sur la boussole en me basant sur la séance proposée sur le site de la main à la pâte: je te la recommande si tu es pressée. Comment sont fabriqués les aimants - 6 étapes. Apès avoir manipulé une boussole, les élèves ont par groupe fabriqué leur boussole avec une aiguille, un aimant, du polystyrène, du sctoch, une assiette et de l'eau. Tous les groupes avaient attaché l'aimant avec l'aiguille et le flotteur. C'est là que j'ai expliqué qu'il suffisait d'aimanter l'aiguille. A la fin de la séance, je leur ai expliqué avec un globe terrestre l'aimantation de la terre.
Rassembler et organiser tout le matériel nécessaire pour l'expérience. Visionner à l'avance les films BrainPOP « Aimants » et « Électroaimants » pour déterminer les moments de pause, de réflexion et de discussion avec les élèves pendant que vous visionnerez ces films en classe. Lesson Procedure: Séance: (1h45) Situation déclenchante: (5 min – classe entière) Présenter l'expérience décrite ci-dessous et demander aux élèves: À votre avis que va-t-il se passer? Hypothèses: (10 min – individuel) Les élèves émettent des hypothèses sur ce qui devrait se produire en argumentant et en faisant un schéma. Investigation: (30 minutes) Les élèves font l'expérience suivante: 1. Demander aux élèves de placer un dossier kraft sur leur bureau ou leur table, puis de placer une barre aimantée au centre du dossier. 2. Placer un bout de papier sulfurisé au-dessus de l'aimant. Les aimants ce2 francais. 3. Demander aux élèves de saupoudrer de limaille de fer tout l'aimant (ils peuvent avoir besoin de tapoter doucement le papier sulfurisé avec leur doigt pour mieux voir les lignes de champ magnétique).