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Le programme y fait une référence explicite en indiquant qu'elles " sont souvent au centre de l'actualité ". Un t... migrants, EMI, mobilités, migrations, flux migratoire un monde de migrants, mise au point sur la question (0) 01/06/2017 Comment aborder la diversité et l'ampleur des migrations transnationales en classe de 4ème? Le monde connait actuellement une nouvelle période de migration de masse. A la différence de la premièr... Justine Girarel; Aurore Mariel; Elodie Soubise un monde de migrants, parcours de migrants (1) Comment aborder la diversité et l'ampleur des migrations transnationales en classe de 4ème? Le monde connait actuellement une nouvelle période de migration de masse. A la différence de la premi... haut de page
Dans ce cours mené par une étudiante en Master préparant le CAPES, les élèves ont d'abord eu le choix de travailler sur une étude de cas sur l'Inde ou sur l'Europe. Il leur a fallu répondre aux questions (retravaillées par l'étudiante) et rédiger un paragraphe de synthèse (en répondant aux questions: où? qui? pourquoi? comment? ). En synthèse, les élèves ont complété le tableau ci-dessous: tableau-sytnhese Ensuite, ils devront fabriquer la légende de la carte suivante.
Partis du Soudan, arrivés à Vichy, les longs chemins de l'exil d'Ahmed, Ali, Alsadig, Anwar et Hassan. Un site utilisant la plateforme des blogs pédagogiques de l'académie de Poitiers. Je m'appelle Rui Filipe, j'ai 11 ans et je suis en classe de 6e au collège Jules Verne de Buxerolles. Je suis né en France mais je suis d'origine portugaise. Mes parents viennent de Bitarâes, au Portugal, un village à l'est de Porto. Mon père était maçon et ma mère était mère au foyer. Ma mère est allée au lycée mais elle n'a pas passé son bac et elle dût travailler très tôt dans une usine où elle avait des journées longues et difficiles. Lorsqu'elle rentrait chez elle, elle essayait de se remettre à étudier. Mon père a commencé le métier de maçon vers 14 ans. Au départ, mes parents et mon grand frère né en 1997, vivaient chez les parents de ma mère (mes grands-parents maternels) avec un de mes oncles. En 2004, la situation est devenue plus difficile au Portugal et il n'y avait pas beaucoup de travail. Ma mère a décidé de rester mère au foyer, d'autant plus que je suis né en 2006.
mondialisation: voir la leçon G1. Dans la leçon G4, la mondialisation est l'augmentation des migrations internationales. Elle crée des liens entre les différentes parties du monde: ce qui crée un nouvel espace c'est-à-dire le Monde. réfugiés: personne qui pense que sa vie est menacée, qui quitte son pays pour obtenir le droit d'asile (protection d'un autre Etat). déplacés: personne qui pense que sa vie est menacée, qui s'éloigne de la menace (conflit, guerre, violence urbaine, guérilla... ) tout en restant dans son pays. visa: document qui atteste qu'une personne est bien autorisée à se rendre dans un pays étranger. « fuite des cerveaux »: expression traduite de l'anglais pour désigner la perte pour les pays de départ de personnes qualifiées et diplômées: ingénieur, avocat, architecte, médecin... transfert financier: argent qu'un migrant (ou une famille de migrants) envoie à la famille restée dans le pays de départ. Etude de cas: Les migrants au départ d'Asie et d'Afrique, à l'arrivée l'Europe, en passant par...?
3) Ils viennent majoritairement des pays pauvres d'Asie (Pakistan, Inde, Philippines, et Bangladesh) 4) Ils occupent des emplois non qualifiés (nettoyage, garde d'enfants…) 5) Olivier est entré légalement car il a été recruté pour travailler à la Bourse et Mahendran a reçu un visa pour travailler et séjourner légalement après avoir été recruté. II. Comment les migrations dans le monde évoluent-elles? T outes les régions du monde sont concernées par les migrations, cependant les flux sont principalement des flux internes aux États. Parmi les migrations internationales, les flux Sud/Nord (d'un pays en développement vers un pays développé) ou du Sud vers le Sud (en rapport avec l'émergence de certains pays du Sud) sont quasiment équivalents. Les migrations N ord /N ord sont également importantes. Ces migrations peuvent être légales ou clandestines. Flux migratoire: c'est un déplacement de personnes d'une zone de départ vers une zone d'arrivée. III. Des migrations de natures variées. fiche-activite-sur-les-migrations-de-natures-variees 1) Les Bangladais migrent en raison des catastrophes naturelles, et les Indiens pour trouver du travail, fuir la pauvreté.
On ne connaît pas son nom. Tout juste sait-on qu'il avait 14 ans, était Malien et est mort noyé alors qu'il tentait de traverser la Méditerranée le 18 avril 2015, lors d'un terrible naufrage qui avait fait plus d'un millier de victimes. L'histoire dramatique de cet adolescent a ému l'Italie ces derniers jours, à l'occasion de la sortie du livre Naufraghi senza volto (Naufragés sans visages), rapporte La Repubblica. «Nous pensons tous la même chose, j'en suis sûr: avec quelles attentes ce jeune adolescent du Mali avait avec tant de soin caché ce document si précieux pour son futur, qui montrait ses qualités, ses aptitudes scolaires, dont il pensait qu'il lui ouvrirait les portes d'une école italienne ou européenne, et désormais réduit à quelques pages imbibées d'eau? » Supports: corpus de documents choisis par le professeur (voir canevas) Temps: une heure (deux si restitution par les groupes par mutualisation) Classe: 4ème Objectifs: faire découvrir la variété des migrations internationales, leur impact sur les êtres humains, les sociétés, les économies et les territoires Compétence travaillé e: C5 (Évaluée)/ analyser un document Référentiel du programme: cycle des approfondissements, BOEN n°11 du 26 novembre 2015 Vous souhaitez lire la suite?