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Les compétences visées par le Parcours de formation CQP "Coordinateur de Vie Scolaire" La formation "CQP Coordinateur de vie Scolaire" forme les stagiaires aux 13 compétences requises par le référentiel métier. C1 – Assurer la sécurité des élèves à l'intérieur et à l'extérieur de l'établissement. Educateur de vie scolaire la. C2 – Assurer la prise en charge individuelle ou collective des élèves. C3 – Faire appliquer des sanctions ou des décisions prises. C4 – Communiquer avec les élèves et les familles.
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La Lettre de l'enfance et de l'adolescence revue du GRAPE, publication trimestrielle Destinée aux différents intervenants, professionnels et chercheurs, La lettre de l'enfance et de l'adolescence, revue du GRAPE, développe, à la lumière de la psychanalyse associée aux champs anthropologique, sociologique, culturel et artistique, une réflexion sur la vie et la construction des enfants et des adolescents, les évolutions de la famille, celles de la société, en les articulant aux missions de service public et aux pratiques professionnelles. GRAPE 8, rue Mayran 75009 tel:01 48 78 30 88 fax: 01 40 16 95 92 e-mail: site Site Web Abonnements: Érès Service des abonnements BP 16 31151 Fenouillet Cedex tel 05 61 75 15 76 fax 05 61 37 16 01 e-mail site internet
Résumé Le sommeil est souvent un moment, dans l'évolution psychique de l'enfant, où l'inconscient émerge sous forme de rêves, et en particulier de cauchemars, qui constituent ce qu'on appelle les terreurs nocturnes. Quelle est la place du rêve, bon ou mauvais, dans la structuration de sa subjectivitéoe Que nous indique-t-il de l'espace psychique de l'enfantoe Les enfants peuvent-ils ne pas faire de cauchemarsoe Le contenu du rêvepeut-ilnous renseigner sur les troubles du sommeil, ou les préoccupations de la vie éveillée, et commentoe Comment l'enfant intègre-t-il dans son sommeil les éléments problématiques de sa vie? Et comment saisissons-nous, à partir de ce qu'il en dit, ce qui est en jeu pour luidans ce qu'il vit?