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Dorénavant, je mise énormément sur l' apprentissage du vocabulaire et son réinvestissement spiralaire pour pouvoir favoriser une prise de parole efficace et précise de mes élèves. La méthode Narramus de Sèbe et Goigoux est une source d'inspiration. Je suis aussi en train de lire " Guide pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle "de Micheline Cellier, chez Retz. Je vous en reparlerai plus tard... Je vous mets ci-dessous le diaporama que j'ai utilisé. Nous travaillions 4 mot à la fois en revoyant à chaque fois les précédents (façon Narramus). A chaque fois, nous décrivions le lieu, l'objet ou l'animal. Nous comparions ce qui est comparable, mettions des mots sur des catégories, mettions en avant leurs caractéristiques propres pour se faire une idée complète de ce à quoi renvoyait chaque mot. L'univers d'attente était mis en place. La maternelle de Laurène: Topologie - la ferme. Je projetais les images en grand sur le tableau et j' imprimais et plastifiais aussi les étiquettes que j'accrochais au fur et à mesure pour qu'elles soient présentes en permanence dans la classe: Etait venu le temps de confronter nos découvertes à la réalité: la visite d'une vraie ferme!
Comme la réponse a été non, j'ai proposé de chercher une autre façon de mettre ensemble ce qui pourrait aller ensemble. C'est alors que d'autres critères de rangement sont apparus. Une élève a voulu mettre les oiseaux ensemble. Nous avons donc essayé mais le problème était de savoir ce que c'était un "oiseau". Comment les reconnaître? La ferme fiches et activits pour la maternelle | Animaux de la ferme, Thème ferme maternelle, Activité animaux de la ferme. Les élèves ont alors mis en évidences différents critères (voir ci-dessous). Ensuite, chaque proposition d'animal pour se joindre cette catégorie était passée au crible des critères. S'il correspondait, il avait sa place, sinon, nous le laissions ailleurs sur la table. Pris au jeu, ils ne voulaient plus s'arrêter! 3 - Lors de la troisième séance, une autre catégorie est apparue en observant les étiquettes encore sur la table: celle des animaux avec 4 pattes, un museau, des poils, deux oreilles et une queue. Pour chacun, les élèves ont vérifié, en les verbalisant, si les critères correspondaient bien à chaque animal choisi. Comme il restait, des étiquettes qui ne rentraient pas dans les catégories déjà créées, d'autres sont apparues à nouveau: "les maisons des animaux" et "la ferme".
NB: Le terme " mammifère " a été apporté par moi à la demande des enfants qui ne savaient pas comment nommer cette catégorie. Nous avions déjà parlé à plusieurs reprise des mamelles des femelles pour les différencier des mâles. Le but n'est pas qu'ils retiennent absolument ce mot, mais que les critères de la catégories soient compris et intégrés. 4 - Lors de la quatrième séance, les élèves ont réalisé l'affichage des catégories en reverbalisant à nouveau les critères, le nom des catégories et les mots correspondant. Et voici le résultat: D'autres classements peuvent être trouvés du moment que les critères propres à leur association sont respectés. Pour plus d'infos, lire l'article: " Catégoriser pour mieux comprendre, GS ". + Pour finir le projet "FERME", il ne nous reste plus qu'à écrire la recette du pain et celle du beurre. A suivre... J'espère que cet article voir aura intéressé. Jeu de la ferme gs 12. N'hésitez à mettre un commentaire pour demander des infos par exemple, où pour me faire une commande particulière d'article.
Discipline Découvrir les nombres et leurs utilisations Niveaux GS. Auteur C. Exploitation de la visite d'une ferme pédagogique - Lutins de maternelle. CLAUSS Objectif - Mobiliser des symboles analogiques, verbaux pour communiquer des informations orales sur une quantité. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions: - décrire la position des animaux en utilisant des indicateurs spatiaux, - lexique: le nom des animaux et des lieux de la ferme, - syntaxe: utiliser des connecteurs spatiaux (dans sur en dehors à l'intérieur devant derrière) Relation avec les programmes Cycle 1 - Programme 2021 Mobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité jusqu'à 10 au moins. Source: Vers les maths - Accès Edition Déroulement des séances Séance 1: A la ferme - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 25 min 1 A la ferme Dernière mise à jour le 07 septembre 2017 Discipline / domaine cf séquence Durée 25 minutes (3 phases) Matériel des timbres d'animaux de la ferme des feuilles une ferme et des figurines d'animaux 1.
A très bientôt I
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La maman de cette famille lui dit alors de suivre Ron, son fils cadet qui va pour la première fois à Poudlard. Dans le Poudlard Express, Harry demande à Ron s'il peut s'assoir avec lui. Ce dernier est surpris de sa rencontre avec le célèbre sorcier à la cicatrice en forme d'éclair Harry Potter, "Le Survivant". À Poudlard, il est envoyé chez les Gryffondor comme toute sa famille avant lui. C'est un très gros gourmand et un très bon joueur d' Échec version sorciers. On remarquera sa mémorable partie d'échec lorsqu'ils essayaient de sauver la Pierre Philosophale des griffes de Vous-savez-Qui en Première Année. Venant d'une très longue lignée de sorciers, une famille de "Sang Pur", c'est à travers lui qu' Harry (et le lecteur) va découvrir les traditions, les expressions et les coutumes du Monde de la Magie. Piece sur ron. Tout au long de leurs études à Poudlard, il sera un ami loyal, fidèle et courageux, excepté face aux araignées qui sont sa phobie. Vous aimerez peut-être aussi…