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Je veux lire avec Ludo jaune, c'est pour votre enfant la découverte du plaisir de lire avec un petit complice, Ludo, et pour vous un agréable moment... Lire la suite 4, 58 € Neuf Définitivement indisponible Je veux lire avec Ludo jaune, c'est pour votre enfant la découverte du plaisir de lire avec un petit complice, Ludo, et pour vous un agréable moment de dialogue avec votre enfant. Ce livret, qui fait partie d'une série de quatre ouvrages, propose des textes courts (comptines), l'aquisition d'une trentaine de mots, le repérage de certains sons (ou, an, oi, on) et de certaines consonnes (v, l, z, t, r, b, p, c). Je lis j'écris avec ludo. Date de parution 01/12/1996 Editeur ISBN 2-01-166940-5 EAN 9782011669407 Présentation Relié Nb. de pages 32 pages Poids 0. 125 Kg Dimensions 19, 6 cm × 27, 6 cm × 0, 3 cm
Ce qui est prévu: de lundi-mardi - mercredi - jeudi, c'est le cahier de lecture du soir qui rentre à la maison, et le vendredi soir, c'est le manuel. * Le lundi soir, le son du jour, avec son mot / lire avec les Alphas * Le mardi soir, lecture de syllabes et de mots * Le mercredi, lecture de phrases * Le jeudi, j'observe la langue et le nouveau mot outil * Le vendredi, relire l'intégralité de la page b du manuel. Après avoir beaucoup hésité, j'ai décidé de numéroter les différentes parties. Le premier nombre correspond au texte étudié et le deuxième au jour de la semaine: 1: fiche du lundi 2: fiche du mardi 3: fiche du mercredi 4: fiche du jeudi et pour le weekend, les élèves emmènent le manuel à la maison. Je lis et j'écris - La cabane de Ludo. Comme j'utilise également les Alphas en classe, et que je travaille spécifiquement avec les Alphas, selon le rythme des élèves, j'ai fait quelques changements au niveau des séquences de chaque jour de classe. Dans un autre article, je vous mettrai mes séquences types sur la semaine.
Ce manuel peut être qualifié de mixte même s'il prend en compte l'entrainement syllabique. Comme point positif, nous retenons l'usage des gestes Borel Maisonny, l'importance accordée à l'écrit, des aides visuelles pour faciliter le déchiffrage, le travail recommandé à l'oral. Nous mettons en garde sur le choix de la progression qui présente les différentes graphies d'un même son en une seule fois. Par exemple, dès la troisième leçon, les enfants apprennent que [o] peut s'écrire « o », « au » ou « eau ». A noter aussi la présence de mots outils en trop grand nombre (un par semaine). Ces deux choix rendent la progression bancale et risquent d'induire des difficultés orthographiques. Ecrire avec Ludo. La méthode s'appuie aussi sur deux cahiers d'exercice à faire en autonomie, et donc en silence, dont le contenu n'a aucun intérêt et peut même être source de troubles de l'apprentissage. Il est recommandé de ne pas les utiliser. Le couplage avec des livres de littérature jeunesse peut être intéressant si l'enseignant ne s'aventure pas à faire lire les livres aux enfants dès les premières semaines, alors qu'ils ne connaissent que trop peu du code.
avant-propos Bienvenue sur le nouveau blog de Ludo et ses amis! progressions CP/CE1